Visualiseren (Niemand)
Wij zitten maar met ons tweeën in een groepje. Hierdoor hebben wij helaas niet een expert van iedere groep. De expert van de groep ''visualiseren'' ontbreekt. Wij hebben andere groepen gevraagd om hun gedeelte van deze groep. Dit hebben wij gekregen van het groepje van Boukje uit onze klas.
Doordat wij niet in deze expertgroep zaten is dit gedeelte waarschijnlijk minder compleet. We hebben ons best gedaan dit toch in te zien en er van te leren voor de les die wij hebben ontworpen.
In onze lesvoorbereidingsformulier is theorie te zien waar wij ons nog extra in verdiept hebben. Dit hebben wij niet onder dit kopje gezet omdat de expertgroep van visualiseren ons vertelden dat zij dit als compleet zagen.
Doordat wij niet in deze expertgroep zaten is dit gedeelte waarschijnlijk minder compleet. We hebben ons best gedaan dit toch in te zien en er van te leren voor de les die wij hebben ontworpen.
In onze lesvoorbereidingsformulier is theorie te zien waar wij ons nog extra in verdiept hebben. Dit hebben wij niet onder dit kopje gezet omdat de expertgroep van visualiseren ons vertelden dat zij dit als compleet zagen.
Theorie
Door het uitvoeren van verschillende onderzoeken en het bestuderen van de theorie kunnen wij antwoord geven op onze onderzoeksvraag: Hoe stimuleer je de leerlingen van de middenbouw in een tekenles op het gebied van visualiseren?
Wij zijn tot de conclusie gekomen dat als allereerst een pakkende introductie van groot belang is om de visualisatie te stimuleren. Dit kun je doen door bijvoorbeeld fotos te laten zien maar ook filmpjes en verhalen spelen een belangrijke rol.
Bij het aanbieden van een tekenles kan je gebruik maken van verschillende didactische werkvormen die het visualiseren stimuleren. Zorg dat de hele klas actief betrokken is tijdens een kort en intensief moment. Je kan de leerlingen over verschillende onderwerpen laten nadenken waarbij ze hun gedachten op papier zetten.
Voor de leerlingen die het lastig vinden om in beelden te denken en dus hun gedachten op papier te zetten kan je korte oefeningen tijdens de lessen doen, zogenoemde energizers. Deze energizers staan eerder gemeld in dit tijdschrift.
De taak van de leerkracht voor het stimuleren van de leerlingen is om met de leerlingen die vastlopen mee te denken, veel vragen stellen en tips geven om de leerling verder op weg te helpen.
Wij zijn tot de conclusie gekomen dat als allereerst een pakkende introductie van groot belang is om de visualisatie te stimuleren. Dit kun je doen door bijvoorbeeld fotos te laten zien maar ook filmpjes en verhalen spelen een belangrijke rol.
Bij het aanbieden van een tekenles kan je gebruik maken van verschillende didactische werkvormen die het visualiseren stimuleren. Zorg dat de hele klas actief betrokken is tijdens een kort en intensief moment. Je kan de leerlingen over verschillende onderwerpen laten nadenken waarbij ze hun gedachten op papier zetten.
Voor de leerlingen die het lastig vinden om in beelden te denken en dus hun gedachten op papier te zetten kan je korte oefeningen tijdens de lessen doen, zogenoemde energizers. Deze energizers staan eerder gemeld in dit tijdschrift.
De taak van de leerkracht voor het stimuleren van de leerlingen is om met de leerlingen die vastlopen mee te denken, veel vragen stellen en tips geven om de leerling verder op weg te helpen.